La vida de las instituciones educativas demanda adecuaciones radicales como consecuencia de la pandemia (covid-19) y entre ellas está la forma en que se llevará a la práctica la formación en un ambiente de virtualidad. No obstante, la reflexión sobre ¿cómo transformar la formación de docentes? sigue vigente y animando a todos los involucrados en ella.
En ocasión de la estancia de investigación al que hace alusión esta serie de escritos tomé contacto con la hiperaula: un espacio donde convergen las pedagogías colaborativas, la resignificación de los espacios y la tecnología aplicada a la formación (ver Figura 1). Su creador, el catedrático Mariano Fernández Enguita se sustenta en una amplia linea argumental donde propone nuevas formas de organizar los aprendizajes en ambientes flexibles (ver Figuras 2, 3 y 4), que favorece el trabajo de varios grupos y sus docentes (ver Figura 5), en agrupaciones variadas y en conjunción con los intereses de los estudiantes. Como algunas de sus cualidades Fernández Enguita (2018) resalta que la hiperaula es un espacio
agradable, confortable y acogedor, donde aprender pueda identificarse con el interés y el bienestar y no tenga que hacerlo ni directa ni indirectamente con la incomodidad ni con la fealdad, como es hoy el caso habitual (sección La hiperaula, párr, 6).En un espacio educativo de estas características se potencian las experiencias de aprendizaje con el uso intensivo del Internet, la oportunidad de sumergirse en un ambiente de mucha estimulación sensorial, con las mejores condiciones para la codocencia, la experimentación pedagógica, la formación virtual y la programación en diversos lenguajes informáticos. Eso sí, hay una alta demanda de planificación, de apoyo para la sincronización de todos los recursos y también requerimientos a capacidad de tolerar la frustración cuando se presenta una situación que no se puede resolver sin la ayuda de los técnicos.
La réplica de la innovación referida en nuestros Institutos de Formación Docente (IFD), con las debidas adecuaciones a nuestra realidad, podría aportar nuevas oportunidades para acelerar las transformaciones buscadas. Aguyje.
Referencias
Fernández Enguita, M. (2018). Más escuela y menos aula. La innovación en la perspectiva de un cambio de época. Madrid, Morata.Ministerio de Educación y Ciencias. (2019). Nueva formación docente en Paraguay. Tareas para la mejora de la calidad. Asunción: autor
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| Figura 1. Detalle de pantallas, computadoras y nodos de conexión |
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| Figura 2. Trabajo pedagógico en pequeños grupos |
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| Figura 3. Detalle del mobiliario con capacidad para configurar diversos ambientes de aprendizaje |
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| Figura 4. Ambientes de trabajo equipado para videoconferencias |
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| Figura 5. Identificación del énfasis de la hiperaula en la integración de los medios en los procesos de aprendizaje |
