¿Cómo formaron a sus docentes las experiencias pedagógicas innovadoras? (3). La reforma de Ramón Indalecio Cardozo

La historia de la educación en Paraguay tiene a Ramón Indalecio Cardozo (1876-1943) como uno de sus referentes principales por su preclara labor en la tarea de ofrecer nuevos horizontes a la acción educativa, pues desde los estragos causados por la Guerra de la Triple Alianza (1864-1870) el Estado Paraguayo buscó la forma de reconstruir su proyecto nacional, aunque con la inestabilidad política de las revueltas intestinas. En dicha reconstrucción, las ideas innovadoras llevadas adelante por Cardozo, inspiradas en la Escuela Nueva y otros aportantes como Dewey, James, Montessori y Kilpatrick entre otros, significaron una amplia plataforma para la reforma educativa de 1925.

Lo que se quiere resaltar es la interpretación que hizo Cardozo de la situación del profesorado para enfrentar la reforma y las decisiones que fueron tomadas para impulsar el proyecto innovador, definido por él mismo

Las escuelas normales ocupan los cuatro años de estudios de los aspirantes al magisterio en la formación de la técnica profesional, pero pecan por excesiva pobreza de la enseñanza de la verdadera ciencia del educador (Cardozo, 1938, p. 47).

Un primer plano de acción fue la definición de la pedagogía que sustentó su acción educativa (ecléctica), luego un amplio marco de referencias en los modelos educativos de Estados Unidos, algunos países europeos y sudamericanos, para culminar con una revisión total del programa de estudios, organización escolar, textos y formación del profesorado. Es importante resaltar que el proceso de reforma fue apuntalado con la actualización de la formación del profesorado con nuevos programas, fundamentos y la experimentación pedagógica en las escuelas anexas (Cardozo, 1928).

Así las cosas, las conexiones entre la formación del profesorado y la implementación de las reformas estaban hechas bajo el ideal común de mejoramiento de la educación. El mismo Cardozo reconoció las dificultades para implementar las innovaciones ensayadas (Cardozo, 1928). En mucho de sus escritos, Cardozo enfatiza la necesidad de asociar la teoría con la práctica, especialmente en comprobar el impacto de las nuevas metodologías en las escuelas.

Un hecho que no puede dejar de mencionarse es la moción que hace el autor citado de que los estudios de pedagogía alcancen el grado académico universitario

continúo pensando en que la ciencia de la educación debe ser incluída en el plan de estudios universitarios por tres razones fundamentales: la necesidad de formar docente superior; por amor a la disciplina moral , y para vincular a los hombres públicos con esta ciencia (Cardozo, 1928, p. 188).

Ramón Indalecio Cardozo

Referencias
Cardozo, R. (1928). Por la educación común [versión CD-ROM]. Asunción: Mec
Cardozo, R. (1936). La pedagogía de la escuela activa. Tomo I [versión CD-ROM]. Asunción: Mec