Un primer paso es definir la razón de la resignificación del currículum que aporta la hiperaula con el análisis de su pertinencia, contexto, aportes y proyección. Este análisis dará pie a su reformulación y puesta en marcha con la participación activa de los formadores de formadores y directivos en un primer momento.
Después de agotar la fase fundacional, como segundo paso se debe impulsar el abordaje de la dimensión ejecutiva que contempla la elaboración de un proyecto de factibilidad en términos de la estimación de la necesidad de recursos para la adecuación de la infraestructura o la construcción del espacio para situar el proyecto, la dotación, las estrategias de financiamiento, la conectividad, los requerimientos de recursos humanos y proyección de la sostenibilidad. A la par que se avanza en la fase ejecutiva deberá tenderse los puentes con los futuros usuarios de la innovación: formadores y estudiantes.
En el tercer paso, sobre la base de la concreción de la dimensión ejecutiva, se animará a la comunidad a la apropiación de la innovación, con varios momentos como la comprensión del alcance, la construcción de capacidades de uso de tecnologías, la elaboración de normas de uso, de cuidados, la evaluación y la puesta en marcha de una campaña comunicacional sobre lo que es, lo que se espera y lo que puede aportar. En esta etapa será importante contar con el espacio en pleno funcionamiento, con la apertura para realizar las capacitaciones y pruebas prácticas, con el liderazgo de un equipo facilitador del proyecto.
Finalmente, en un cuarto paso deberá compartirse la experiencia con toda la comunidad educativa, facilitarse las visitas, los trabajos científicos, las revisiones y estudios varios. Se animará la conformación de redes de trabajo con actores de otras instituciones del país como del exterior. En resumen, en el cuadro a continuación se aprecia un esbozo del tema (ver Figura 1)
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| Figura 1. Resumen de la implementación de la Hiperaula |
